3×13=39; 156_4=39; 45-6=39; 12+27=39
En 1978 — soit il y a quarante ans, si je ne m'abuse —, l'éducation était le thème des timbres pour enfants. Outre un enfant vendant des timbres, les timbres conçus par Babs van Wely représentaient un enfant lisant, un autre écrivant et un troisième effectuant des calculs. Je voulais vraiment parler de cet enfant qui calculait. Car force est de constater que les résultats en arithmétique à l'école primaire sont très faibles.
Je n'y suis pour rien ; non, c'est le résultat d'une enquête périodique sur le niveau d'instruction (PPON). Un résultat apparemment alarmant, sinon le journal de Volkskrant n'aurait pas fait sa une sur ce sujet aujourd'hui.
L'addition, la soustraction, et surtout la multiplication et la division : des hordes d'écoliers peinent avec ces opérations. Que faire ? Non, même l'équipe PPON n'a pas de solution miracle. Et si l'on créait une série de timbres dédiée à l'arithmétique ? À mon avis, il n'est pas nécessaire que ce soient des timbres pour enfants, du moment qu'ils encouragent le calcul. Les possibilités sont infinies ! Imaginez le nombre d'additions dont la somme est égale à 39. Ou pensez-vous que les timbres ne sont pas assez attrayants pour les jeunes écoliers d'aujourd'hui ?
Il s'agit d'une version remaniée d'un article précédemment publié sur Postzegelblog. 
Est-il possible d'utiliser les chiffres de 1 à 9 une seule fois, puis d'effectuer des additions, des soustractions, des multiplications et des divisions pour arriver à 39 ?
'@ Son
Bien sûr, et de façon particulièrement simple. Il existe sans doute bien d'autres possibilités, mais les chiffres ci-dessous sont également presque corrects.
8×7=56; 56-9=47; 47-6=41; 41-5=36; 36-4=32; 32+(3×2)=38; 38+1=39.
Le compte est bon !
Bravo, Patrick.
Distribuer des timbres en classe… une bonne idée ! On pourrait même avoir quelques collectionneurs réguliers.
Une autre solution élégante pour atteindre 39 :
1+2-3+4+5+6+7+8+9=39
Le zéro est-il autorisé aussi ? Le 3 et le 9 sont déjà dans le résultat, donc je ne les utiliserai pas.
1 × 2 × 4 × 5 + 6 – 7 + 8 × 0 = 39. Si je dois utiliser cette formule :
(1 + 2 + 3 + 4 + 5) × (8 – 6) + 7 × 0 + 9 = 39.
(68 + 5 – 23) × 4 – 90 – 71 = 39
Le zéro simplifie grandement les choses. Sans zéro :
La solution de Hans Kremer (ci-dessus) peut être réalisée avec ou sans zéro de différentes manières :
0 -1 – 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 39.